I started as a software developer almost 20 years ago. Since then I've moved through consulting, technical training, and back to hands-on engineering. Today I'm a Principal Software Engineer at Red Hat and a CNCF Ambassador, working on Kubernetes, Kafka and open source.

Over the years, I kept seeing technically strong engineers get stuck for reasons that had little to do with their technical ability. The same engineer could struggle in one team and thrive in another.

I became increasingly curious about what sits underneath performance: how people think, communicate, make decisions and change patterns. That curiosity eventually led me into coaching, NLP and Ericksonian work.

Today I work in both worlds. I face the same reviews, reorgs and AI shifts as the people I coach, and I help them turn those into deliberate career decisions.

Eğitim, kariyerimin farklı dönemlerinde hep hayatımın bir parçası oldu. Üniversite yıllarımda özel ders verdim ve öğrencilerle birebir çalıştım. Daha sonra Red Hat'te yaklaşık iki yıl Kıdemli Eğitim Mimarı olarak çalıştım; eğitim içerikleri ve öğrenme deneyimleri tasarladım, zaman zaman eğitmenlik yaptım. Eğitim sektörü, eşimin öğretmen olması sebebiyle aile hayatımızın da yaklaşık 18 yıldır içinde.

Bu deneyimler bana eğitimin çok önemli olduğunu ama tek başına her zaman yeterli olmadığını gösterdi. Bir öğrenci ne yapması gerektiğini biliyor olabilir. Konuyu öğrenmiş, iyi bir öğretmenden destek almış, hatta önünde iyi hazırlanmış bir çalışma programı da olabilir. Ama yine de başlayamayabilir. Dikkatini sürdüremeyebilir, erteleyebilir, motivasyonu düştüğünde devam etmekte zorlanabilir ya da sınav anında kaygı yüzünden bildiklerine erişemeyebilir.

Çünkü öğrenmek ve performans göstermek aynı şey değildir.

Bu yüzden öğrenci koçluğunu öğretmenliğin, özel dersin veya akademik mentorluğun yerine geçen bir hizmet olarak görmüyorum. Onları tamamlayan performans tarafında çalışıyorum. Öğrenciye haftalık ders programı hazırlamak ya da hangi konudan kaç soru çözmesi gerektiğini söylemek yerine; erteleme, odak, motivasyon, öz-disiplin, alışkanlıklar, sınav performansı ve kendi davranışını yönetebilme becerileri üzerinde çalışıyoruz.

Mühendislikten ve eğitim tasarımı çalışmalarından gelen sistem düşüncesini; koçluk, NLP ve hipnoz üzerine aldığım eğitimlerle bir araya getiriyorum. Amacım öğrenciye daha fazla nasihat vermek değil, kendi performansını anlamasına ve yönetmesine yardımcı olmak.

Çünkü bazen sorun ne yapacağını bilmemek değil, bildiğini yapabilmeni sağlayan sistemi henüz kurmamış olmaktır.